初三作文多少字数(初中作文多少字数)
2021中考作文考场写作策略
一、审 清 题 意
（1）概念：审题就是在动笔写作之前，先认真阅读、思考、分析、推敲题目的含义及其重点、范围、体裁等要求，明确写作重点。要明确自己“写什么”： “写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求，“我”可以写什么。
（2）重要性：审题，是决定作文成败的第一步，也是关键的一步。如果见到题目，不假思索，或囫囵吞枣，动笔就写，写出来的文章往往就会“走题”，结果是“下笔千言，离题万丈”。
（3）考生偏题的主要形式
①没有明确要写什么内容，见到题目，不假思索，或囫囵吞枣，动笔就写。
A、对于有象征意义的题目，理解太肤浅，如题目“最美的风景”，将风景仅仅理解成写自然风光；
B、对于半命题作文，填写的内容太大，太长太抽象，如题目“淡定地看——”，有同学写“淡定地看人生”、“淡定地看成功与失败的结果”。C、导语中多角度全部写，而不会选择一个角度。
②将导语（解释）部分作为文章的开头，全搬照抄。
③没看清题目的要求：
A、将“以ＸＸ为话题”与“以什么为题”没有区分。
B、到底是写记叙文还是写议论文分不清
C、出现真实的地名、姓名 D、字数没有６００字。
全 命 题 作 文
1、审 导 语：把握内涵，明确限制
①不管是全命题还是半命题，许多作文前都有导语部分，起提示语作用：一是开启写作思路，降低文题难度；二是暗示写作方向（切入点、角度，要求）；三是限制写作范围（选材）
②这些提示语会多角度提示我们，在写作时我们无需面面俱到，否则会中心不明确的现象；我们只需选择一个角度入手，确定一个中心来写。也千万别把提示语作为文章的开与结尾，这是写作大忌。
题目：“丢”
导语：人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。丢，可能是失去，也可能是获得……
分析：①释词：“丢”的含义。“丢”表层义是“失去、遗落、放下、抛开”的意思。比喻义是生活中有的东西可以“丢”，比如虚名、小利；但有的东西却永远都不能“丢”，比如尊严、诚信、责任等。②导语阐述了“丢和获得”的关系，由此可以概括出其主旨：在特定的情况下，所追求的目标有所“丢”才会有所获得，一味盲目追求，可能失去更多。学会“丢”，对于每个人都意义重大。“丢”的目的是为了获得。一个人敢于“丢”，善于“丢”，在“丢”中往往体现出其良好的性格或美好的品质。作文中最应该呈现的是“丢”的对象，体现出舍与得的对比，表达出豁达的态度。
2、审文体：分清文体，确定写作内容
审题，首先要审清写作对象，确认题目是要求写人的，或记事的，或写景状物的。然后思考这个题目适宜于哪种文体，是写记叙文还是议论文，总之要选择最善于表现文章思想内容的文体。
（1）记叙文：以记叙、描写为主，可抒情、议论。一般写人记事，记事要有时间、地点、人物、事情的起因、经过（详写）、结果(六要素）。写人要突出人物的特点，描写传神生动。通过事情表现人物的性格、爱好、品质等。
（2）说明文以说明为主表达方式。看文章是否有说明特征及使用说明方法、说明顺序，语言严密、准确，让人清楚明晰，一目了然。
（3）议论文：议论文以议论为主表达方式。是否有论点、论据、论证，而且论点准确，逻辑严密。首先要提出观点（中心论点），接着对观点进行论证（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证），最后总结观点（要根据题目类型，选择好最适合自己文体，写人记事要详略得当）
3、审取材范围（看限制）：看清题目的限制。
（1）题目本身限制：主要是取材是否有“人称、数量、时间、空间、程度等”限制。
题目一：《发生在我身边的一件趣事》
①这道题限制了写作对象：事这道题限制了写作数量：一件事
②这道题限制了取材范围：我身边的事 这道题限制了文章中心：趣事
③这道题限制了文章体裁：记叙文
题目二：《爱是一朵无声的花》 主要限制：“无声”（要写默默的，一般不容易发现或感受到的爱）
题目三：《这也是爱》主要限制：“也是”（与一般大家认同的爱不同，例如父亲的严格，老师的严厉等）
题目四：如《我最喜欢的一个人》限制是“最”“一个人”。
题目五：如《身边的风景》，限制是“身边”。
（2）作文要求限制：一般包括：字数（600字以上）、文体、话题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）等
4、审文眼，分清写作重点及详略。
题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的关键词语。
文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。如《磨炼》；题目《丢》（不能只是简单地写丢了钥匙，丢了钱，丢了书包等，应该侧重写丢掉成长过程中包袱、怯懦、懒散、骄傲等那些束缚自己的东西。)
（2）文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。题目《学会等待 》题眼是“学会”；《垒高自己》题眼是“垒高”
（3）文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。 比如题目是《我最难忘的一个人》，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”；同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。
因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
①《我的老师》：写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；
②《我爱老师》：写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；
③《我和老师》：写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。
5、审所用人称
不少题目对人称有明确的要求，千万不能混淆，对一些没有人称要求的作文题，则要从内容上判断应采用哪种人称。如作文题目，“我________，我快乐”，就给定了人称“我”。
6、例题分析
题目：那个影响了我的人
（1）题眼：“影响”：影响可以特指精神感召、行为引领或思想启迪等（是积极的影响与改变），注重的是对你自身所造成的大的突破性的改变。不能把“影响”二字错误地理解成“干扰、打扰”，将文章内容写成了“那个干扰了我的人”。
（2）限制：“那个”：单数叙写，集中文笔在一个人身上，不能写多个人
（3）文题中的“人”可以大体分为三类型：
①你的身边的亲人，师长，同学等：这些广义的人群带给你的是思想上行为上的引领和潜移默化的影响。
②人也可以是某个领域中杰出的有一定社会感召的自带光环的社会名人：比如：杨绛先生、钱学森等。他们带给我的是观念和认知上的洗礼。
③人也可以是狭义中存在的，流传已久的“传说级”的历史名人：他们更多的是对我们的是理念和情怀上的感召。
（4）注意事项：A.没见到影响：要写到人是如何影响自己的，而且是积极的影响；自己被影响后有什么变化。
B.偷换概念，另起炉灶。既然影响可以是一种精神感召，于是就通篇谈诸如“信念”“执著”“坚强”等精神财富，没有丝毫人的影子在里面，不会将所写内容与文题密切联系
二、注 意 事 项
1、书写工整，卷面整洁。
老师第一眼看的是字迹。字迹潦草、字迹模糊、涂改太多，修改符号使用过多，必然影响得分。（不能太多涂改和使用修改符号）
2、认真审题，补好题目，
（1）不能照抄导语部分，作为作文开头与结尾（2）在叙事中体现主题：如《幸福的滋味》，可以写一件有关“幸福”的事情。（3）补题不要太大，太虚，太长或太短。
3、格式正确，层次分明。
（1）题目居中；开头空两行；标点不能出现在一行之首
（2）5-6段最好（开头1段，中间3段，结尾1、2段）
（3）牢记书信体、题记、小标题式格式。
4、首尾简洁，呼应点题。
（1）开头与结尾要简练，及时点题，最好不要超过3行
（2）开头与结尾别照抄导语部分，照抄是作文大忌。
5、选材真实，新颖典型
（1）材料要熟悉、真实，符合文章（题意）要求
（2）选材要新颖、典型：要化大为小，写小事情，写细节，平凡出生动。
（3）材料要围绕中心，符合生活实际。
（4）材料安排要详略得当
（5）内容要充实：叙事具体；论据充分。少泛泛而谈，空洞无力。
6、语言优美，句式灵活
（1）多一点修饰语和修辞手法，句式灵活。
（2）多一点细节描写、人物描写方法、环境描写。
（3）多一点表达方式，记叙文以记叙为主，适当议论与抒情。
7、字数达标，要多忌少
字数是硬伤。阅卷老师一看你写的字数不够，首先是不及格作文。最好700字左右（也不能超过警戒线，溢出表格），这样能比较充分地表达题意，显出层次，点明中心。
8、留足时间，认真检查
（1）建议留50～60分钟写作文，其中8～10分钟列提纲。如果剩40～50分钟，建议用5～8分钟列提纲。如果剩30～40分钟，建议用3～5分钟列提纲。如果剩20～30分钟，在头脑中稍作构思赶紧写。如果只剩15分钟……愿上帝保佑你！
（2）认真检查：标点、别字、语病。
